泰州师范高等专科学校
课程教学大纲管理条例
(试行)
 

课程教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标、保证培养规格的教学指导文件，是编写(或选择)教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的重要依据。

一、教学大纲的制定

1.各专业培养计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲；

2.课程教学大纲由各相关教研室组织编写，教学系部负责审核并报教务处批准；

3.鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式及内容应尽量与本条例中指导性格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范；

4.教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别；

5.随着各校专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程开发的任务较重。新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；

6.课程教学大纲制定要符合培养计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用角度，明确课程性质、目的和要求，设计课程教学内容、要点和课时安排，注意与相关课程的衔接，以避免课程的重复和遗漏。

7.校级重点课程(精品课程)的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程教学环节的安排上有所创新，力求在课程教学中正确处理德育与智育、理论与实践的关系，贯穿“知识传授、能力培养、素质提高”和谐协调发展的思想，突出学生创新意识、实践能力的培养。

8.教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例；

二、教学大纲的基本内容及格式

1.课程教学大纲的应包括本课程的性质与教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、成绩考核，教材及参考书目等。

2.教学大纲的格式(供参考)

 备注1：页面设置要求：所用纸张为A4纸，页边距设置上3.5(单位：厘米，下同)，下2.8，左2.8，右2.6，页眉1.5，页脚2.1。表格居中方式为水平居中。根据表格内容，可适当调整边距，但以适合装订为宜。

备注2：内涵要求说明：

（1）关于课程性质与教育目标

应写明本课程的授课对象、课程类别(类别指称详见学校2005年36号文件：关于修(制)订2005级各专业培养计划的意见(试行))，要明确本课程在人才培养中的地位、作用及教学目标。

必要时，应指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。

(2)关于教学内容与基本要求

应能分章节详细编写课程的主要教学内容、教学要求及课时安排，其中，各个知识点的教学要求主要分“了解”、“理解”、“掌握”三个层次，它们的具体含义分别是：

(3)关于主要教学环节与教学方法

教学环节主要包括：课堂讲授、实验、作业、课程设计、考试等。其中，课堂讲授主要写明教学方法和教学手段；实验环节主要写明实验的内容及要求；作业方面主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量；课程设计主要写明要求及评价方法；考试环节主要写明考试的形式和内容改革的思路。

常见的教学方法包括叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法、实验法、练习法等，选择与组合教学方法要考虑对教学目标确认、对学生特点认识、对自身个性分析等多种变量的制约。

(4)关于成绩考核方法

主要写明平时作业、期中考查、期末考试以及理论与实践等各项成绩在总评成绩中的比重。期末考试应写明考试方式。

(5)关于教材及参考教材

应结合专业培养目标和规格选用教材，尽量提高高职高专规划教材和获奖教材的使用比例，鼓励采用高质量的校本教材；指定1-2套参考教材作为拓展和补充。

三、教学大纲的管理

1.课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。

2.在课程教学大纲执行过程中，各教研室根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时，可向教学系部、教务处提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，教学系部、教务处审批、备案后方可生效。

3.课程教学大纲属学校的基本教学文件，由学校统一收审论证、统一管理和印发。

                                        泰州师范高等专科学校教务处

                                               2006年2月16日