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迎评知识问答（2006年12月28日版）
一、学校基本信息
01、我校的校训及释义是什么？
答：立德、立功、立言。
释义：“三立”出自《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽”。古人将“三立”作为激励人生的“三不朽”，以三者兼得为士大夫人生追求的至善至美之境。在今天，“三立”的内涵已经增添了时代的内容，体现了与时俱进的理论品质。
所谓立德，本意为“创制垂法，博施济众”，即做圣人，做好事，成就完美的人格。将“立德”作为校训，意在勉励广大师生不仅要修个人之身，养个人之德，还要身在学校，心怀天下，率先垂范，做国民的表率、社会的栋梁。
所谓立功，本意为“拯厄除难，功济于时”，即做拯民于水火的英雄。将“立功”作为校训，意在勉励广大师生解放思想，突破陈规，敢于创新，在自己的岗位上努力建功立业。
所谓立言，本意为“言得其要，理足可传”，就是著书立说，流传后世。将“立言”作为校训，意在勉励广大师生在教学、科研中，坚持真理，发现真理，为社会创造更多的精神财富。
简言之，用中科院何祚庥院士的话说，立德就是讲做人，立功就是做事，立言就是做学问。校训虽只六个字，寓意深刻，语言简练、古朴、经典，它高屋建瓴，统领“三风”。
02、我校的办学指导思想是什么？
答：传承师范优良传统，融合时代精神和泰州人文底蕴，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高职高专教育规律，依法治校，科学管理，以人才培养为目标，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，以师资建设为关键，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量和办学品位。
03、我校的办学定位是什么？
答：学校的目标定位：力争用5年左右的时间，将学校建设成为省内同类院校中特色鲜明、实力较强的地方化、技能教学型的师范高等专科学校。
办学类型定位：技能教学型。
办学层次定位：普通专科教育。
办学专业定位：以培养合格的初中、小学和幼儿园师资为主要任务，以师范专业为主，适度发展社会急需的非师范专业，构建适应地方基础教育和经济社会需要的、协调发展的专业结构。
服务面向定位：立足泰州，面向全省，服务地方，服务基础教育。
人才培养目标定位：以培养“笃学善思、创新致用”的学生为目标，全面实施素质教育，培养职业道德优良、专业知识扎实、职业能力过硬的、能够适应教学、服务和管理第一线需要的专科层次的应用性专门人才。
04、我校的办学特色是什么？
答：紧跟时代步伐，服务并引领地方基础教育。
05、我校的校风及释义是什么？
答：求真、求善、求美。
释义：陶行知先生指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。”他在举办育才学校时就把“创造真善美之人才”作为教育目标。
真 、善
、美是事物根本属性的三个维度。真即质的规定性、规律性。善即目的性，规定事物存在的理由和意义。美是事物的现象与形式能够真实地、自然地体现其内容和本质。真是生命活动的基础，善是生命的灯塔，美是生命活动丰富多彩的展现。
“三求”是指“求真”、“求善”、“求美”。分别在“真”、“善”、“美”之前加上一个求字，就成了追求三种境界的勇气和作风。
“求真”是坚持科学精神，解放思想，实事求是，努力探索、认识客观事物的本质。没有这种状态，人的任何活动都不可能成功。将“求真”作作为校风，意在要求广大师生坚持一切从实际出发，实事求是的思想路线。
“求善”就是本着爱人、利人的态度对待和处理各种人际关系、社会关系。善所彰显的是人的价值的实现。将“求善”作为校风，意在勉励广大师生与人为善，构建和谐校园。
“求美”是在“真”和“善”的基础上人类试图达到的更高境界——和谐。求美的本质在于追求人的生命之美。将“求美”作为校风，意在勉励师生们在求真和向善的基础上，努力奋斗拼搏，通过诚实劳动，展示积极向上的生命之美。
06、我校的教风及释义是什么？
答：学高身正、敬业树人。
释义：“学高”、“身正”取自“学高为师，身正为范”的古训。这句古训经著名教育家陶行知引用后，成为广大教师的座右铭。
作为教师，首先要“学高”。给学生一杯水，教师至少要有一桶水。将“学高”引入教风，意在勉励广大教师牢记自己的使命，任何时代，教师都应不断学习，努力钻研业务，不断地提高自身的科学文化水平，把正确的、尽可能多的知识传授给学生，赢得学生的尊敬。
作为教师，还要“身正”。教师肩负着培养人的特殊使命，教师的言行，会在学生中起着潜移默化的作用。将“身正”引入教风，这就要求教师必须具有较高的思想觉悟和道德水平，要有正派、严谨的作风，在工作与生活中严于律己、言行一致，把“言传”与“身教”紧密结合起来，只有这样，才能成为深受学生爱戴的好老师。
“敬业”语出《礼记·学记》：“敬业乐群”。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。将“敬业”引入教风，就是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。
“树人”语出《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”原意是人的培养是长期的，其回报也是长期的。将“树人”引入教风，意在强调“育人”是教师的天然职责，体现在老师对教育对象的关爱，教师在教书的过程中要坚持育人为本。
07、我校的学风及释义是什么？
答：笃学善思、创新致用。
释义：“笃学”语出《三国志·吴志·孙瑜传》：“济阳人马普笃学好古，瑜厚礼之”。简单说来，“笃学”就是专心好学，遇到问题要用心领悟，力求全面系统掌握问题的各个环节。
“善思”，孔子在《论语》中说过，“学而不思则罔”。强调学习要经过思考，不思考就会迷失方向。在现代的信息社会，信息量超乎想象，世间万事皆学问，因而，学习中只强调思考已经不够，还要善于思考，就是所谓的“善思”。善就是要掌握学习方法、灵活运用，要求围绕学习中的知识多想多思、巧想妙思，学会挖掘问题的深度和广度。
“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。身处一个伟大变革的时代，每个个体都要具有较强的创新意识和创新能力。不仅要刻苦学习知识，还要尽可能地将知识内化为自身的素养，并不断改善自己的知识结构。将“创新”作为学风的一项重要内容，具有十分重大的现实意义。
“致用”，出自《周易》：“精义入神，以致用也。”大意是深刻领会，学以致用。古人将“致用”作为为学的最高目的，将学与用有机地结合起来，成为一种重要的治学态度。我校的前身，原泰州师范和泰兴师范以及泰州电大都一贯强调“学用一致”、“学以致用”，形成了良好的学风，在社会上产生了广泛的影响。
“笃学”、“善思”、“创新”和“致用”是一个有着严格逻辑关系的有机体系，意在倡导广大师生端正学习态度、改进学习方法、提高学习效果，从而使工作和学习成绩迈上新台阶。
08、我校的校徽及寓义是什么？
答：（朗润明珠，翩跹彩凤）
寓义：（1）视觉形象
用“泰师”的拼音缩写“TS”组合并设计成一个振翅飞翔的凤凰，“T”字下面闪烁的五角星，增强了凤凰飞翔的动感。右下角“泰师”的中文名称和拼音组合，醒目地标明校徽身份。周围用学校英文校名构成一个圆形标志。圆形校徽是国内大多数高校通用的作法，能够将校徽的各个元素融合成一个整体，制作后显得晶亮圆润，具有极佳的视觉效果。
（2）寓意表达
腾空而起、展翅高飞的凤凰喻示着泰州师范高等专科学校蓬勃向上，充满生机和活力。泰州地形如凤，更因泰州人才辈出、星光灿烂，而被称为“凤城”，被赵朴初先生赞誉为“朗润明珠，翩跹彩凤”。泰州师专是泰州地区历史最悠久的高校，是“凤城”教育事业中飞出的一只金凤凰。人才培养和学校发展如同凤凰“涅磐”一样要历经磨练，经历过“涅磐”的凤凰才能飞往更加辉煌的理想境界。校徽中的凤正是经历了“涅磐”的火星，获得巨大的能量和速度，飞出“凤巢”迎接新的挑战。
（3）色彩运用
运用红、金两色，使标志简洁而又尊贵。红色在所有颜色中是最具穿透力的色彩，也是徽标设计中常用的色彩，非常醒目。金色是公认的尊贵色，象征着收获与辉煌，显得耀眼夺目。两种色彩搭配，对比强烈，与圆形的结构组合，使校徽既充满传统文化韵味，又能充分利用现代工艺的金属质感，从美学角度看具有极强的欣赏性。
09、我校的基本办学条件是什么？
答：学校占地近500亩，校舍总面积约20.5万平方米，已形成春晖、迎春和泰兴等一校三区办学格局；现设人文科学系、数理科学系、外语系、实验教育系、信息科学系、音乐系、美术系、远程教育部和预科部等7系2部。在专业设置上已开始从传统意义上的完全师范教育快速向非师范教育转移，突出培养社会需要的各类专门人才，已初步形成理、工、教、文、经、管、法、艺等学科门类。目前，全日制在校生5662人。学校以质量上乘和管理规范而闻名省内外，培养的毕业生普遍受到用人单位的肯定和认可，在就业形势非常严唆的情况下，学校2003、2004年的就业率仍达100%,
2005年达96%。学校拥有物理、化学、生物、心理、网络实验室及语音室、多媒体教室、电子琴房、计算机房等教学设施。图书馆藏书45.5万余册（件）教学仪器设备及图书资料总投入3000余万元，其中教学仪器设备总价值约为2410万元。
10、我校的师资情况如何？
答：学校现有在编教职员工433人，副高以上职称100余人。青年教师中有博士、硕士及在读博士、硕士180余人。同时，还聘请了南京师大、扬州大学、华东师大等省内外知名高校的兼职教授40多名，先后聘请20多名外籍教师来校工作。
11、我校现有学生数是多少？
答：我校现有全日制在籍学生5662人。
12、我校现有多少系部？多少专业？
答：我校现设人文科学系、数理科学系、外语系、实验教育系、信息科学系、音乐系、美术系、远程教育部和预科部等7系2部，共33个专业（含方向）。分别是：人文科学系的语文教育专业、法律事务专业（民事与中介方向）、营销与策划专业、旅游管理专业、初等教育专业（综合文科、文科）；数理科学系的数学教育专业、机电一体化专业、环境监测与评价专业、初等教育专业（综合理科、理科）；外语系的英语教育专业（三年、五年）、应用英语专业、商务英语专业；实验教育系的心理咨询专业、学前教育专业（三年、五年）、初等教育（综合）；信息科学系的现代教育技术（三年、五年）、计算机应用技术专业、网络系统管理专业、数控技术专业、信息与多媒体技术专业；音乐系的音乐教育专业（三年、五年）；美术系的美术教育专业（三年、五年）、艺术设计专业（视觉传达方向）；远程教育部的电子商务专业（三年、五年）、会计/计算机应用技术（双专科）。其中17个师范类专业（含方向），16个非师范类专业（含方向）。
二、评估基本知识
01.问：什么是高职高专院校人才培养工作水平评估（以下简称评估）？
答：为了更好地实现高职高专教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养水平评估工作。各省级教育行政部门按要求应制定本地区高职高专院校人才培养工作水平评估工作的总体规划和年度计划，保证五年内完成对本地区所有高职高专院校的第一轮评估；应从2004年起对本地区高职高专院校分期分批开展评估，公布评估结论，并向教育部推荐少量优秀院校，作为示范性高职院校候选单位。
高职高专院校人才培养工作水平评估是对高职高专院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。教育部将组织专家不定期对省级评估结论进行抽查，公布抽查结果。同时，教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。示范性高职院校评估主要面向两类院校：一是在各省（自治区、直辖市）组织的评估中原则上达到“优秀”水平、并经省级教育行政部门推荐拟成为示范的院校；二是近几年中央财政支持建设、开展示范性职业技术学院建设的高职院校。示范性高等职业院校的评估标准和实施方案待定。
02.问：评估的目的和意义是什么？
答：凝练办学理念，明确办学定位，总结办学经验，整改存在问题，抓住发展机遇，实现三方受益。
03.问：高职高专人才培养工作水平评估要实现三方受益，哪三方受益？
答：学校受益，培养对象——学生受益，用人单位受益。
04.问：评估原则是什么？
答：评估专家组对学校评估，一般把握如下原则：（1）学校自评与专家组评估相结合；（2）专家评估与被评估学校的学生、教师对本校评估相结合；（3）条件、过程、目标（结果）相结合，且更加注重结果；（4）全面评估与重点评估相结合；（5）符合性与多样性想结合；（6）静态评估与动态（发展性）评估相结合；（7）工作规范与工作特色、创新评价相结合。
05.问：评估的工作方针是什么？
答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设。
06.问：高职高专院校人才培养工作水平评估的核心是什么？关键是什么？
答：评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系是标准的分解，指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。由于现行方案是一个试行方案，需要通过评估实践不断加以完善。
评估的关键是：通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息，在准确地了解实际情况的基础上，实事求是地进行科学分析，做出正确的价值判断。
07.问：评估体系指标中，一级指标有几个？其内容是什么？
答：一级指标有7个，其内容：（1）办学指导思想；（2）师资队伍建设；（3）教学条件与利用；（4）教学建设与改革；（5）教学管理；（6）教学效果；（7）特色或创新新项目。
08.问：评估体系指标中，二级指标有几个？其内容是什么？
答：二级指标为15个，其内容：（1）学校定位与办学思路；（2）产学研结合；（3）结构；（4）质量与建设；（5）教学基础设施；（6）实践教学条件；（7）教学经费；（8）专业；（9）课程；（10）职业能力训练；（11）素质教育；（12）管理队伍；（13）质量控制；（14）知识能力素质；（15）就业与社会声誉。
09.问：在15项二级指标中又明确了哪8项为重要指标？
答：8项重要指标是：（1）产学研结合；（2）师资结构；（3）实践教学条件；（4）专业；（5）课程；（6）职业能力训练；（7）教学质量控制；（8）就业与社会声誉。
10.问：在评估体系中一共确定了多少个“主要观测点”？其内容是什么？
答：一共确定了36个主要观测点，其内容：（1）学校定位与发展规划；（2）教育思想观念；（3）教学中心地位；（4）产学研结合；（5）学生与教师比例；（6）专任教师结构；（7）兼职教师数量与结构；（8）质量；（9）建设与发展（10）；教学行政用房；（11）教学仪器设备；（12）图书馆及校园网；（13）体育运动设施状况；（14）校内实训条件；（15）校外实训基地；（16）职业技能鉴定；（17）经费保证情况；（18）学费收入用于教学经费的比例；（19）专业设置；（20）教学计划；（21）专业教学改革试点工作；（22）教学内容与课程体系改革；（23）教材建设；（24）教学方法与手段改革；（25）实践训练体系；（26）职业能力考核；（27）全面推进素质教育的工作状态和效果；（28）教学管理、学生管理队伍的情况；（29）教学规章制度的建设与执行；（30）各主要教学环节的质量标准；（31）教学质量监控与学生质量调查；（32）职业能力；（33）必备知识；（34）基本素质；（35）录取新生报到率及毕业生就业率；（36）社会对毕业生的综合评价。
11.问：评估专家组到校现场评估的步骤和方法是什么？
答：（1）听，一是听取学校领导自评工作汇报，二是听课，专家组随机选定基础课、专业课、实验实训课等听课评价课堂效果。（2）看，评估专家组对学校基础设施，理论教学，实验实训条件，校容校貌及校园文化建设等察看评价。（3）查，专家组针对评估标准查阅信息资料。（4）访谈，专家组抽调干部、教师和部分学生进行访谈或问卷调查。（5）测评，专家组以职业能力为主，对学生进行综合测评。（6）专业分析，专家组抽取重点或普通6个专业围绕专业设置，课程设置，课程结构，科目课程，教学环节，教学环境，产学研合作，教学改革，师资队伍，学生素质，学生就业等11个方面进行综合剖析。
12.问：评估工作关注的基本要点是“三个符合度”其内容是什么？
答：（1）学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；（2）学校实际工作状态符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度；（3）学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标（质量标准）的程度。
13.问：专业剖析的意义和目的是什么？
答：专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键，评估是选取被评院校重点专业和普通专业各若干个进行深入全面分析，其目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。
14.问：专业剖析的内容是什么？
答：（1）专业设置和专业培养目标；（2）课程体系和结构；（3）科目课程；（4）教学环节；（5）职业素质教育；（6）教学环境；（7）产学研合作；（8）教学改革与建设；（9）师资队伍；（10）学生素质；（11）学生就业。
15.问：专家组从哪些方面剖析专业设置和专业培养目标？
答：（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标定位的准确性；（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。
16.问：专家组从哪些方面剖析课程体系和结构？
答：（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实到各个教学环节；（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；（6）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（7）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。
17.问：专家组如何分析科目课程？
答：（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。
18.问：专家组如何分析教学环节？
答：（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如；笔试、面试、操作等；（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。
19.问：专家组如何分析职业素质教育？
答：（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现；（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；（4）学生心理咨询工作开展情况；（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。
20.问：专家组从哪几方面分析专业教学环境？
答：（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；（2）校外实训基地运行状态及保障机制；（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（5）专业教学及建设运用校园网情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。
21.问：专家组如何分析产学研合作？
答：（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；（2）在理论和实践课程教学方面的合作；（3）在面向社会、行业进行计划素质培训方面的合作；（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；（5）校企人员互兼互聘方面的合作；（6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作。
22.问：专家组分析教学改革与建设包括哪些方面？
答：（1）教学模式、课程方案改革；（2）科目课程改革；（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理体制（学分制）改革；（5）产学研合作。
23.问：专家组从哪些方面分析师资队伍建设？
答：（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师来源、数量、素质；（4）师资队伍保障机制建设情况；（5）学生管理队伍情况一览。
24.问：专家组分析学生素质包括那些方面？
答：（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（2）近三年学籍处理情况；（3）学生社会实践、科技文化活动；（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。
25.问：专家组怎样分析学生就业工作？
答：（1）适合高职教育的就业保障机制；（2）近三年毕业生初次就业率和年底就业率；（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。
26.问：专家组专业剖析的方法有那些？
答：（1）阅读专业提供的有关文件，材料和试卷；（2）对部分教师和学生进行访谈；（3）对学生、教师进行问卷调查；（4）对专业剖析情况进行总结。
27.问：产学研结合是评估体系指标中八个重要指标之一，专家组从哪几个方面评价学校“产学研”结合的力度？
答：专家组在认定这项指标时，采用实地考察，对各个教学环节实际运作情况的调查，一般从人才培养模式、师资培训、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会（企业）开展培训等6个方面，评估该校产学结合的情况。
28.问：评估专家组到校评估时，为什么要组织学生专题讨论活动？
答：学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程及结果，衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。
29.问：学生专题研讨会的方法和技术？
答：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，提前将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。
30.问：评估专家组织专题研讨会的范围及主题是什么？
答：研讨活动与专业教学中的考试的目标具有一致性，都侧重考查学生对所学专业知识的理解和应用能力。不同的是专业教学中的测试主要是针对某一课程基本知识的理解与应用，而研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考察。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲。
主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注重开放性，拓展学生思维空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考察，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。
31.问：评估专家组组织专题研讨会的研讨形式及要求是什么？
答：（1）研讨时间：研讨题目及相关材料提前2天交给学生，学生准备时间为1天半，集体研讨时间为半天。
（2）从学生中随机抽出30人，每3人一组，其中：主发言1人，补充发言2人，发言时间15分钟以内。
（3）每人至少收集2篇与主题有关的材料。
（4）每人撰写一篇材料，字数不少于2000字，并用外文摘要；用中外两种文字撰写发言提纲。
（5）学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文件。
32.问：评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试？
答：一是职业技能测试（针对三年级学生）；二是基本技能测试（针对非计算机专业二年级学生）；三是英语应用能力测试（针对二、三年级学生）。
33.问：职业技能测试如何进行？
答：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般可选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试，将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。
34.问：基本技能测试如何进行
答：基本技能测试一般可选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽取若干人参加。
35.问：英语应用能力测试如何进行？
答：由专家组确定测试专题和人选，并提前一天通知学生作准备.要求三名学生为一小组，其中一人为组长，每人写2000字左右的论文，摘要部分用英语表达，小组长主汇报，另两人作补充发言.通过专题讨论，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力素质。
36.问：评估体系指标中，从哪几个方面核定毕业生就业率？
答：毕业生就业率包括签约率、上岗率、自主创业率和升学深造率、出国率等。
37.问：实地考察的方法？
答：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
38.问：听课的内容和技术要求？
答：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等，要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。
39.问：问卷调查如何进行？
答：由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件4样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面。
40.问：个别访谈的要求?
答：查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见，每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致。
三、教职工迎评知识问答
01.问：高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？
答：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
02.问：高职高专教育对教师有何要求？
答：在高职高专教育中，“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关健；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，形成严谨的治学作风，做到教书育人，为人师表，全面提高自己的素质。
03.问：我们应如何看待学生的素质教育？
答：我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较高的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处埋好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
04.问：教师应如何处理好与学生的关系？
答：教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。
05.问：教师应如何做好高职高专课程和教学内容体系的改革工作？
答：课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基拙理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。以讲清概念、强化应用为教学重点；同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
06.问：高职高专教师应如何做好实践教学工作？
答：制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。三年制专业的实戏教学一般不低于教学活动总学时的40%。
07.问：教师应如何正确看待教学计划？
答：教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订。既要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、学校教师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。
08.问：教师应如何正确看待教学大纲？
答：教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件；原则上要先制订教学大纲，后编写讲义或确定教材；教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生实习要求以及必要说明等部分；每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。高职高专尤其要重视实践性课程的教学大纲。
09.问：教师应如何做好课堂教学工作？
答：课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作：
(1)非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课程，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲。
(2)教师要认真研究和讨论和修订教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案。
(3)积极参加和进行教学研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献。
(4)积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。
10.问：怎样做好迎评工作？
答：1)明确评估的目的和意义，认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，做到思想统一，认识到位；
2)要严格遵守各项教学规范，高质量地上好每一堂课；
3)按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作，按照迎评创优的目标，主动、积极、不折不扣地完成各项迎评准备工作；
4)要发扬团结奋战、攻坚克难的精神，积极投身到专业建设、实验室建设、课程建设工作中去，为学校教学建设多作贡献；
5)要挖掘潜力，运用智慧，创造性地做好学生基本技能、专业技能、综合素质的培养和训练工作；
6)要以主人翁的态度向学生积极宣传评估的意义和作用，宣传我校的迎评准备和评估目标，宣传我校的办学传统和特色，宣传我校办学中的好做法和取得的成绩。
7)要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况，随时准备参
加评估专家组指定的座谈会，认真发言。
11.问：以就业为导向的重要意义是什么？
答：以就业为导向的教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。近年的经验证明，凡是坚持以就业为导向，培养社会需要的应用性人才的高职院校，发展就快。这些院校以较高的就业率，以及由此带来的较高的新生报考率说明，高职院校正在以鲜明的办学特色赢得政府、社会和群众的支持。
12.问：学校的中心工作和各项改革的核心是什么？
答：学校的中心工作是教学工作；各项改革的核心是教学改革；提高质量是学校永恒的主题。
13.问：学校应如何走产学研相结合的办学道路？
答：“产学研结合”高等职业教育发展的必由之路。要加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合。我校从以下几个方面实现产学研结合：
1.立足信息行业，坚持教学、科研、产业三位一体紧密结合的人才培养理念；
2.健全管理机制，成立各个层次的产学研结合工作指导委员会，为产学研结合的人才培养机制提供了组织和制度上的保障；
3.注重打造“双师型”教师队伍，为培养高素质人才莫定坚实基础；
4.以校内外实训基地建设为平台，为实践教学的开展提供有力保证。
14.思考题：
(1)你对高职高专教育思想观念的看法？
(2)你对本专业所授课程教学计划和大纲的了解情况？
(3)你所上课程的教学内容、方法、手段改革的做法及其效果？
(4)学校强化学生职业能力和技能训练的措施与效果？
(5)学校教学中心地位的落实情况？
(6)学校对欲师枯修和提高双师素质采取的措施及其效果？
(7)实践教学体系的建立与实施情况？
答：应知内容，请个人预先做好准备。
15.补充思考题：
（一）基本思考题
1.请谈谈你所理解的高职高专教育思想观念。（回答要点：①要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针；②要建立专门的组织机构，配备专职人员，加强对高职高专教育思想的学习与研究；③要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路；④要正确处理规模与质量、改革与建设、投入与效益的关系；⑤要以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，等等。）
2.你们采取了哪些有效措施来保证人才培养的根本任务的实现？
3.你校是如何确立教学工作在学校各项工作的中心地位的？最有效的措施是哪些？
4.学校保证教学质量的前提条件是什么？（回答要点：加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。学校要大力培养和引进高水平师资，学校要有计划地增加教学经费的投入，学校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，并充分利用社会教育资源为学校教育教学服务。）
5.你校是如何从根本上保证教学经费投入的优先地位的？
6.你们采取了哪些有效措施来保证师资建设水平满足专业建设需求的？
7.你校有哪些调动和激发教师积极投入专业建设、课程建设的有力措施？
8.请介绍一下你校的教学质量保证与监控体系及相关的运行机制。
9.请谈一谈评估指标体系中有哪些主要观测点与你所领导的部门有关？你是如何确保这些工作达到优秀标准的？
10.请你举例说明你近3年的工作实绩和存在问题。
（二）专项思考题
1.人事处长：全校师资队伍总体状况，全校各专业师资达标情况分析，学校师资队伍建设的总体思路、规划与主要措施，近3年师资队伍建设的主要成效与存在问题，学校为加大引进和培养紧缺人才力度而采取的特殊优惠政策及其实施成效，在师资考核管理方面所制定的向教学一线倾斜的政策、措施，近3年学校用于师资队伍建设（主要指引进人才和培养人才）的经费保证情况。
2.计财处长：近3年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、年度教育事业费预算决算，日常教学经费、师资培训经费、图书资料费，实验、实习、课程设计、毕业设计等实践环节的经费投入情况，目前学校在经费投入与使用方面存在的主要问题。
3.图书馆长：馆舍面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册数）、阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间、近3年图书册数与图书经费增长情况和图书生均年流通量、现代管理技术应用情况。
4.科研处长：①全校教学仪器设备总值，近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况，实验室、实训基地、计算机房、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率；②全校科研工作尤其是产学研结合工作的总体情况，学校近3年用于科研的经费投入情况，近3 | 